Imagem: Google Gemini (2026)

A tecnologia e a cultura maker estão redefinindo a formação de professores no Paraná. Conheça o impacto do LAC em Ponta Grossa e inspire-se já!

A internet assume um papel de elemento central no processo contínuo de inovação. Ao viabilizar a convergência tecnológica, a chamada Sociedade da Informação redefine estruturalmente os modos de produção, circulação e apropriação da informação. Diante dessa revolução, torna-se essencial questionar e adaptar a forma como preparamos os educadores para este novo ecossistema.

Leandro debate a formação de professores na era digital em Congresso Nacional na UNESP

A Revolução do Aprender: Tecnologia e Prática Reflexiva

A integração de novas abordagens pedagógicas exige o desenvolvimento de competências inéditas. Para a formação de professores, o paradigma do profissional reflexivo, fundamentado por Donald Schön, surge como a principal matriz teórica para essa reestruturação. Schön propõe uma ruptura com a racionalidade técnica tradicional em favor de uma epistemologia da prática, valorizando o conhecimento que emerge da própria ação do profissional frente aos desafios cotidianos.

Essa visão encontra profunda ressonância na pedagogia de Paulo Freire, onde a reflexão é indissociável da práxis. A prática docente crítica envolve um movimento dinâmico e dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer, permitindo que o professor deixe a curiosidade ingênua e assuma uma curiosidade epistemológica, posicionando-se como produtor de conhecimento e agente de mudança.

A Perspectiva "Glocal": O Ecossistema de Inovação no Paraná

É na conexão entre as tendências globais e as necessidades regionais que a verdadeira transformação acontece. Na região dos Campos Gerais, a política de formação implementada na Rede Municipal de Ponta Grossa materializa essa vanguarda educacional por meio do Laboratório de Aprendizagem Criativa (LAC).

O projeto, que conquistou o 1º lugar do Prêmio Gestor Público Paraná, foi concebido para ampliar a equidade educacional. Em um município de fortes indicadores econômicos, era preciso garantir que os estudantes não ficassem restritos ao consumo passivo de informações. O impacto é substancial:

O projeto consolidou-se com 15 unidades iniciais em funcionamento, beneficiando aproximadamente 4.500 alunos da rede.

Com a inauguração do 51º laboratório, a iniciativa superou a meta inicial de 50 unidades, aportando um investimento de aproximadamente dois milhões de reais, que incluiu a aquisição de 88 telas interativas.

O modelo de ensino aposta em metodologias próprias, articuladas com instituições de excelência como o Sistema Fiep SESI e o SENAI, responsável pela qualificação contínua dos servidores.

A Assinatura de Leandro: Conectando Gestão e Impacto Social

Na visão de Leandro Soares Machado, a inserção de infraestrutura tecnológica só adquire sentido quando alicerçada em uma Liderança e gestão pública que valorize o fator humano. Como Consultor em Educação e Mentor em Administração, Leandro destaca que a formação continuada não pode operar em um modelo "aplicacionista", no qual os professores são vistos como meros executores de teorias alheias.

Pelo contrário, é necessário mobilizar diversos recursos cognitivos na prática e, sobretudo, honrar os saberes experienciais que brotam do cotidiano docente e são por ele validados. A verdadeira inteligência de uma política pública como o LAC reside em utilizar a tecnologia como ferramenta de mediação pedagógica intencional, fortalecendo a autonomia do professor e promovendo a democratização do acesso ao conhecimento crítico.

Pilares da Cultura Maker e Metodologias Ativas

Para que iniciativas inovadoras gerem transformações sistêmicas, elas se baseiam em diretrizes sólidas de atuação:

Cultura Maker ("Aprender Fazendo"): Mais do que um laboratório equipado, essa cultura expressa valores como sustentabilidade, colaboração, compartilhamento, democratização e empoderamento. O foco se desloca da simples transmissão para a produção autoral de artefatos e soluções.

Protagonismo Estudantil: A utilização de metodologias ativas coloca o aluno no centro do processo formativo, estimulando a formação de estudantes reflexivos, criativos e autônomos.

Redução de Desigualdades Digitais: A concepção de espaços como os LACs tem o objetivo central de diminuir a disparidade social e digital, garantindo equidade no acesso às ferramentas do século XXI.

Alinhamento Estratégico e ODS: As formações e práticas estão rigorosamente alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), com ênfase no ODS 4, focado na Educação de Qualidade.

Um Novo Design para o Ensino

A integração das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) acelera a produção do conhecimento e exige da educação respostas cada vez mais rápidas e coerentes. Projetos como o LAC comprovam que não basta modernizar o espaço físico; é preciso consolidar um ambiente de transformação educativa onde professores e alunos compartilhem saberes numa verdadeira práxis emancipatória.

Aqui estão os detalhes específicos sobre o artigo:

Título do Trabalho: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ERA DIGITAL: INOVAÇÃO, COMPETÊNCIAS E SABERES PARA UMA PRÁTICA DOCENTE REFLEXIVA. Clique aqui!

Autores: Leandro Soares Machado e Alfredo Cesar Antunes.

Evento: VII Congresso Nacional de Formação de Professores e XVII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores.

Data e Local: 11/11/2025 a 13/11/2025 em Águas de Lindoia - SP.